1. PRESENTACIÓN
La dinámica de la economía mundial ha propiciado el crecimiento de la eficiencia económica, un nuevo ímpetu del comercio mundial y de la producción, más y mejores productos y servicios a los consumidores a menor precio, así como nuevas oportunidades para el mercado.
El nuevo marco en el que se desenvuelven las empresas de hoy crea oportunidades de negocios; suscita retos y amenazas con los que los hombres de negocios y empresarios del ayer no tenían que tratar; hoy las empresas deben diseñar estrategias que les permitan resolver las diferencias nacionales en torno a la cultura, el idioma, las practicas en los negocios, las regulaciones gubernamentales y al mismo tiempo deben decidir la mejor manera de enfrentar la amenaza que representa la entrada de los competidores extranjeros eficientes a los mercados nacionales.
Lo anterior sugiere que Colombia y la región deben hacerle frente a tres grandes desafíos, íntimamente relacionados entre sí:
q Cómo enfrentar la globalización
q Cómo lograr una inserción adecuada en la economía mundial
q Cómo profundizar en los procesos de integración
Para hacerle frente a estos desafíos el país y la región en particular deben contar con la formación del talento humano que responda a un perfil empresarial, con capacidad de relacionarse e interactuar con el mundo exterior, que tenga una visión integral de las situaciones y de las cosas y, que sean capaces de generar, consolidar y utilizar los conocimientos para la solución de problemas.
2. FILOSOFÍA DEL PROGRAMA
2.1 MISIÓN
El Programa de Comercio Exterior de la Universidad Católica de Oriente tiene como misión la formación de profesionales íntegros, con valores éticos, cristianos y con amplio sentido social que desarrollen su creatividad y liderazgo, y que sean comprometidos mediante la investigación en la resolución de problemas y retos planteados por la sociedad, la región y el país.
2.2 VISIÓN
En el 2010 nuestro programa será reconocido como un programa de calidad que mediante la autoevaluación permanente responderá a las exigencias del entorno y al interior de la Universidad en los procesos enfocados al desarrollo socioeconómico de la región a tono con los temas nacionales e internacionales.
2.3 PROPÓSITOS , OBJETIVOS Y VALORES
2.3.1 Propósitos:
· Formar profesionales con la capacidad de interpretar y aplicar las regulaciones y ordenamientos jurídicos y fiscales que norman las relaciones comerciales que se dan en el ámbito internacional.
· Formar profesionales con la capacidad de diseñar, implementar y evaluar estrategias que permitan la conquista de nuevos mercados.
· Formar profesionales con la capacidad de realizar procesos de marketing, estudios de mercado y supervisar la circulación de productos y servicios.
· Adquirir bases sólidas en administración, mercadeo y finanzas que le permitan el diseño, promoción, dirección,coordinación, y ejecución de proyectos, programas, operaciones y/o actividades relacionadas con el intercambio de bienes y servicios en los mercados mundiales.
2.3.2 Objetivos
· Formar hombres íntegros cristiana y profesionalmente respetuosos, conocedores del medio, con disposición a emprender y con espíritu investigativo.
· Desarrollar la capacidad de liderazgo y el espíritu empresarial que permita identificar y aprovechar las oportunidades de negocios generando su propia empresa o la de otros.
· Fomentar la capacidad analítica para la investigación, el diagnóstico y la solución de problemas.
· Desarrollar las habilidades para la comunicación, la persuasión y la negociación en contextos organizacionales multiculturales.
· Proporcionar una experiencia directa de trabajo por medio de prácticas en empresas orientadas hacia el Comercio Exterior y lo Negocios Internacionales.
· Construir alternativas de desarrollo para la región y el país de forma articulada a la lógica económica mundial.
2.3.3 Valores
- LEALTAD,
- HONESTIDAD,
- COHERENCIA,
- SENSIBILIDAD,
- SOLIDARIDAD,
- RESPONSABILIDAD
- COMPROMISO,
- SERVICIO
3. MODELO PEDAGÓGICO
3.1 PERFIL PROFESIONAL
EL PROFESIONAL DE COMERCIO EXTERIOR DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE, SERÁ UN PROFESIONAL CON UNA SÓLIDA FORMACIÓN INTEGRAL HUMANISTA Y TEÓRICA, Y CONTARA CON LAS DESTREZAS Y HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA AFRONTAR LOS RETOS QUE PLANTEA EN LA ACTUALIDAD LA GLOBALIZACIÓN.
Será un profesional con conciencia del compromiso ético y social de su práctica profesional y una actitud responsable en el cumplimiento de la misma. Poseerá una actitud de liderazgo y un espíritu emprendedor y de iniciativa en la búsqueda y aplicación de alternativas en sus actividades profesionales y de éxito en las mismas.
El profesional de Comercio Exterior de la Universidad Católica de Oriente estará en capacidad de:
· Desarrollar una sólida base teórica-practica de conocimientos, conceptual y operativa, acerca de los aspectos económicos y técnicos que rigen el Comercio Internacional.
· Capacidad de interpretar y aplicar las regulaciones y ordenamientos jurídicos y fiscales que norman las relaciones comerciales que se dan en el ámbito nacional e internacional, adaptándose a los cambios frecuentes que se producen y teniendo presente las consecuencias que se derivan de dichos cambios.
· Realizar la gestión administrativa asociada a las operaciones de Comercio Exterior, garantizando la fiabilidad de los procesos en los aspectos económicos, contractuales y legales.
· Disponer de la capacidad analítica para evaluar la competencia internacional en forma objetiva y así insertar a la empresa en el mercado mundial.
· Conocimiento sólido en administración, mercadeo y finanzas que le permitan el diseño, promoción, dirección,coordinación, y ejecución de proyectos, programas, operaciones y/o actividades relacionadas con el intercambio de bienes y servicios en los mercados mundiales.
· Realizar estudios e investigaciones referida a los mercados internacionales y a los procesos y procedimientos del Comercio Internacional.
· Emprender y ejecutar planes de negocios.
· Ser sensible a las necesidades presentes en los mercados internacionales y saber detectar áreas de oportunidad.
· Dar a conocer, entender e insertarse en distintos ámbitos culturales.
· Capacidad para comunicarse oralmente y para interpretar información escrita en el idioma Inglés en el ámbito económico, jurídico y financiero relacionado con las relaciones comerciales.
· Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que este integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas.
· Sentido de responsabilidad social poniendo sus conocimientos al servicio de la solución de problemas reales de la región.
3.2 PERFIL OCUPACIONAL
ü Aplicar los conceptos, principios y herramientas básicas para la adecuada gestión de operaciones de Comercio Exterior (importaciones, exportaciones, medios de pago, términos de negociación) en una empresa de cualquier sector, para garantizar la calidad, eficiencia y competencias fundamentales del negocio.
ü Manejo de los términos y técnicas utilizados en el área financiera para la formulación y solución de problemas empresariales.
AREA DE FORMACIÓN BÁSICA |
Se refiere a los saberes “que proporcionan al estudiante una estructura de pensamiento, que desarrolla los conceptos y categorías fundamentales de las ciencias sobre las cuales descansa el ejercicio profesional y el cultivo de las disciplinas.”
|
COMPONENTE | ASIGNATURA | Créditos |
Matemático e Informático | Matemáticas I Matemáticas II Métodos Lineales Investigación de Operaciones
Estadística Sistemas de Información | 3 3 3
3
3 2 |
Total Componente | 17 |
Administrativo, Financiero y Económico | Administración I Administración II Contabilidad General Economía I Economía II
| 4 3 4
3 4 |
Total Componente | 18 |
Comercio Exterior y Negocios Internacionales | Introducción al Comercio | 5 |
Total Componente | 5 |
Idiomas | Lenguaje de negociación I Lenguaje de negociación II Lenguaje de Negociación III Lenguaje de Negociación IV Lenguaje de Negociación V | 2 2 2 2 2 |
Total Componente | 10 |
TOTAL ÁREA |
| 50 |
AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL |
Se orienta a proporcionar los elementos conceptuales, de contextualización, metodológicos prácticos, axiológicos que permitan desarrollar las habilidades, las destrezas y dominios necesarios para el desempeño de la actividad profesional.
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COMPONENTE | ASIGNATURA | Créditos |
Administrativo, Financiero y Económico | Gerencia de Negocios Costos y Presupuestos Matemáticas Financieras Análisis Financiero Finanzas Internacionales Economía Colombiana Geografía Económica Acuerdos de Integración Mercadeo Investigación de Mercados Mercadeo Internacional | 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 |
TOTAL COMPONENTE | 37 |
Comercio Exterior y Negocios Internacionales | Comercio I Comercio II Cambios Internacional Seguros Logística Internacional Taller de Negociación Análisis de Competitividad Comercio Electrónico Plan de Negocios | 4 4 4 3 4 4 3 4 3 |
TOTAL COMPONENTE |
| 33 |
Jurídico | Derecho Comercial Derecho Laboral Derecho Internacional | 3 3 3 |
TOTAL COMPONENTE | 9 |
TOTAL ÁREA |
| 79 |
AREA DE FORMACIÓN SOCIO-HUMANISTICA |
|
COMPONENTE | ASIGNATURA | Créditos |
Institucionales | Antropología Cultura Religiosa Doctrina Social de la Iglesia Familia Etica General Ética Profesional Cultura Física y Salud
| 1 1 1 1 1 1 1 |
TOTAL COMPONENTE | 7 |
Humanidades | El hombre la cultura y la ciencia Geopolítica Técnicas de la Comunicación Metodología de la investigación
| 2
3 3
2
|
TOTAL COMPONENTE | 10 |
TOTAL ÁREA |
| 17 |
AREA DE FORMACIÓN ELECTIVA DEL PROGRAMA |
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COMPONENTE | ASIGNATURA | Créditos |
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Estudios Regionales | Electiva I Electiva II Electiva III | 4 4 4 |
TOTAL ÁREA |
| 12 |
PRACTICAS |
Por medio de las prácticas se pretende evaluar las competencias sociales través del desempeño en un espacio diferente, mediante el desarrollo de sus responsabilidades y la habilidad para interactuar y comunicarse con el equipo de trabajo. Permite evaluar en el estudiante su iniciativa y proyección, en la medida en que pueda darle solución a los diferentes problemas que se le presenten. El estudiante articula su formación teórica con la realidad y propone soluciones, de esta manera se evalúa su competencia cognitiva adquirida en la carrera al enfrentarse con la realidad. El estudiante debe presentar un informe de practica por medio del cual se evalúa su competencia comunicativa. |
PRACTICA CURRICULAR | 6 CRÉDITOS |
PRACTICA SOCIAL | 6 CREDITOS |
TOTAL | 12 CREÉDITOS |
3.4 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y LOS CONTEXTOS POSIBLES DE APRENDIZAJE.
La Universidad asume el aprendizaje desde la orientación cognitivista que asume como principio:
“Todo conocimiento es el resultado de la búsqueda y acción real del sujeto sobre el entorno y no puede concebirse como mera transmisión desde fuera, o cualidad inherente de la Psique originada en lo interno”.
En esta perspectiva se asume el desarrollo cognitivo como: “El incremento de la capacidad del individuo para obtener y procesar información del ambiente a través de mecanismos mediadores durante el proceso de aprendizaje. Es aquí donde el lenguaje, constituye un medio esencial en su concepción”
El Cognitivismo se ocupa de la cognición y cognición se refiere al acto de conocer, a la atribución de significados a los conceptos, sujetos y objetos del mundo real.
En tal sentido emergen dentro de esta orientación diferentes enfoques pedagógicos: El Constructivismo, significa ante todo ver al ser que aprende como constructor de su propio conocimiento (Novak 1988), así como la ciencia en una construcción humana, el aprendizaje es una construcción en la mente de cada alumno (Piaget - Vigotsky - Luria - Ausubel y Novak).
Aprendizaje por descubrimiento plantea“Aquello que se descubre se aprende para siempre” La construcción cognitiva que se produce por la organización, relación y jerarquización de la información es mucho más eficiente por la información descubierta que por la información recibida.Propuestas metacognitivas
· Aluden al conocimiento que pueda alcanzar los sujetos de sus procesos mentales.
· El efecto que ese conocimiento ejercerá sobre su conducta. A este efecto se atribuye una función precisa: Regular el conocimiento.
Desde la perspectiva cognitivista, la preocupación de la enseñanza se centra en la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envuelta en la cognición y en la identificación de regularidades de dicho proceso.
Lo anterior obliga al análisis de formas de intervención que permitan MEDIAR en el proceso de construcción del conocimiento.
Podemos enseñar a pensar, a manejar información, a ser reflexivos, éticos, responsables, a seleccionar información y a utilizarla en la solución de problemas, a manejar redes y bases de datos. Esto es a desarrollar aprendizajes autónomos.
Acordes con estos planteamientos la Universidad se oriente hacia la Formaciónde profesionales con una visión paradigmática de la vida, desde las perspectivas científicas, tecnológicas y sociales del tercer milenio.
3.5 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Mediante la evaluación académica se controla, orienta e incrementa el proceso de aprendizaje que realiza el alumno, guiado por el profesor y se miden los resultados obtenidos en la actividad académica.
· De los Docentes
Los docentes de la Universidad Católica de Oriente, son evaluados por los estudiantes, en un formato elaborado para tal fin, este seguimiento es sistematizado y los resultados se entregan a los decanos y estos se los entregan a los interesados, para observar como lo visualiza el grupo donde dicta la asignatura.
· Curricular
El programa es evaluado en los comités de Currículos, de acuerdo a las necesidades y tendencias del medio, para hacerlo ágil, dinámico y coherente con la realidad.
· De Gestión
Los docentes de tiempo completo vinculados a la Universidad Católica de Oriente deben concertar unos objetivos al inicio de cada año con el respectivo decano; a estos objetivos se les hace un seguimiento para determinar cuales han sido los resultados alcanzados, las dificultades en el logro de los objetivos y determinar si hubo modificación a esos objetivos concertados inicialmente finalmente a los docentes se les evalúa unos indicadores de desempeño.
· AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA.
La Universidad Católica de Oriente para el cumplimiento de su misión tiene como política institucional soportar su desarrollo en un proceso planificado, el cual se describe en su plan de desarrollo estratégico. Dicho plan abarca las diversas dimensiones en las cuales la Universidad debe fundamentar su quehacer como son: docencia, investigación y proyección social; apoyadas por la administración y gestión institucional, que son responsables de la provisión y generación de coordinaciones adecuadas para el funcionamiento de la Universidad como un todo, con miras al logro de la calidad del servicio educativo, la buena imagen de la institución y la racionalización de los recursos.
4 . LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE COMERCIO EXTERIOR
AREAS Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN: el programa en lazará en forma estratégica las actividades de investigación por medio de la Dirección de Investigación y Desarrollo, en forma tal que los trabajos de grado se orienten hacia las líneas de investigación que el programa tiene establecidas.
AREAS Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN
AREA DE INVESTIGACIÓN | LINEA DE INVESTIGACION | PROYECTOS |
Economía | Economía Internacional | q Tendencias sobre el comercio internacional q Estudios sobre Integración Económico q Finanzas Internacionales q Balanza de Pagos q Caracterización del Comercio Exterior |
Mercados | Investigación de Mercados | q Estudios específicos de mercados q Nuevas alternativas de mercado |
5. PROYECCIÓN SOCIAL
El programa desarrollará su proyección social por medio de diversas acciones como:
· Educación continuada: la Universidad Católica de Oriente promueve, por medio de su Centro de Educación Permanente, programas de formación y actualización bajo las modalidades de curso, seminario, taller, congreso, simposio y diplomado. El programa de Comercio Exterior junto con el centro programa servicios de formación y actualización en las siguientes áreas: financiera, gerencial, mercadeo y negocios internacionales.
· Semestre de Práctica: a través de estas prácticas se pretende encadenar la academia, la investigación y la extensión, posibilitando con esto la formación de un ser integral y que el alumno tenga la posibilidad y el estímulo para pensar, sentir y hacer, no como testigo de un acontecimiento sino como sujeto generador de iniciativas y como ser apto para definir, en forma deliberada y consciente acciones adecuadas a su desarrollo personal y a la realización de sus semejantes.
· Práctica Social: la Universidad Católica de Oriente busca formar integralmente a sus estudiantes, trascendiendo no sólo en la excelencia académica sino también en el área humanística, buscando generar una actitud de reflexión y cambio, al estar involucrado en un contexto social y una realidad nacional. Con la práctica social se busca promover un sentido de responsabilidad y compromiso social brindando la posibilidad de realizar un aprendizaje ético y académico a través de un contacto teórico y práctico con una experiencia de desarrollo regional y/o local. Esta práctica consiste en que el estudiante se vincule mediante un proyecto a entidades sin ánimo de lucro, que busquen el desarrollo social y económico de los sectores menos favorecidos de la población. Esta modalidad de práctica se caracteriza por el trabajo social y comunitario.
6. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA
El mundo cierra el siglo marcado por una transición inestable en dirección de un nuevo paradigma de desarrollo.
En términos económicos, este proceso se caracteriza por intensas transformaciones en la base productiva y en los padrones de competitividad, consecuencia de la innovación tecnológica, de la reestructuración de la organización socioeconómica y de la reformulación de los mercados nacionales y supranacionales.
En sintonía con este cambio de padrón tecnológico, se forman bloques económicos comerciales, nuevos agrupamientos económicos supranacionales, mega mercados dinámicos con libertad de comercio y división interna de trabajo. Este tipo de integración permite la intensificación del comercio y el aprovechamiento de ventajas competitivas dinámicas entre las naciones, creando un proceso de relativa especialización económica.
El impacto de todas estas tendencias se manifiestan en la educación, el trabajo y el empleo, ya que prácticamente todos los sectores económicos se vieron ante la necesidad de reformular sus modos de producir; la palabra de orden pasó a ser “flexibilidad”: de productos (producción según la demanda de los clientes), de procesos (cambios rápidos en la línea de producción para adecuarse a los nuevos productos) y también de personas (trabajadores multifucionales o polivalentes).
Además del hecho que los empleos permanentes, para toda la vida, seguros y con salarios fijos son cada vez más escasos, se observa el crecimiento de formas de trabajo alternativas tales como el contrato por tiempo determinado, por prestación de servicios, etc. todo esto implica que cada individuo, él mismo, funcione como si fuese una empresa, reuniendo en un solo sujeto todas las actividades de las empresas, producción, circulación, marketing, desarrollo, administración, etc.
Ante la nueva dinámica de la economía y de la gestión empresarial se hace necesario una educación basada en competencias que envuelvan saberes técnico-científicos, conciencia ambiental, reconocimiento de sí y de los otros, identidad cultural, capacidad de participación y de planeamiento
Con la exigencia de un mundo mucho más productivo y competitivo, surge la imperante acción de redefinir un nuevo perfil del profesional de Comercio Exterior.
Ciertamente, los profesionales del siglo XXI enfrentan una nueva clase de retos, y la suerte que corran dependerá en gran medida de que ellos vean en estos retos obstáculos u oportunidades.
Del profesional del siglo XXI se espera disposición para el auto desarrollo, el aprendizaje permanente, la presentación de soluciones creativas, el ejercicio de autonomía, la movilización de los saberes adquiridos y de sus experiencias de vida. No basta que él sea calificado, es preciso que sea competente.